教學現場 - 禮拜一早八的課，微積分課程這樣安排

大學早8的課，這幾年來已經有很多人討論過，有人建議讓學生睡飽，老師也不樂意將課程排在早上的第一堂課；還是要問問學生呢？

我們知道：學習是一種改變，改變就不是一件自然的事，所以就來看看大一早8的微積分課，我們怎麼設計與運作的．

日期：開學第一天

班級：大一新生班

時間：8：10上課

概況簡述：

1. 老師7：50進教室，除了去圖文部領書的同學，新書購書率90％（老師有透過群組說明“可以使用二手書”），其他同學皆已就坐。
2. 老師發下學習單，讓學生開始寫，
3. 學生一邊寫一邊發書，發完書就開始上課。

老師的OS：先動手算算（收心又可設定班級的學習狀態）

練習單寫錯沒關係，有自己寫過最重要．（完成優先）

寫寫練習單，喚醒動手算數學的基本技能

書籍行政事宜，學生自動自發．

本學期負責處理訂購、發書的同學做事細心、又負責任，自行預備好購書清單，有領書的當場簽收。幾次班級的訂購經驗讓我們知道，可以將修課清單印製一份給班代或訂書人使用，真的很方便．

特別場！加場演出：多天連假後的週一早8課

日期：中秋節連假結束，周一早八的課

班級：大一新生班

時間：8：10上課

概況簡述：

課本內文的大布幕投影，立即製造聚焦學習．

課本引讀，動手畫重點

1. 老師為了預備硬體，於7：50先進教室
2. 全班學生已就坐
3. 老師見機不可失，只好開始上課
4. 發下學習單，畫課本重點(課本導讀，讓學生學會閱讀數學教科書)。
5. 學習單的妙用：進教室，就發下去，學生可以利用老師準備硬體的時間，先看一看當天預定完成的計算工作(有人就開始動手了)。教室的學習情緒馬上到位。

老師的OS：學生在教室的學習是可以要求的，運用教學資源、做好配套措施，就可以設定好學習情緒，進一步才好要求更多的項目．


以練習單和動手畫重點開場、這類動手實作的課程設計與操作，讓周一早八的課，可以準時開課。而另外兩班大一微積分都是 10：10的課，更是沒有問題，學生都會準時進場，鈴響就上課，學生也已經進入學習的狀態。