課程型FB社團 - 課程開始前，可以貼什麼內容呢？

路的盡頭通往哪裡？

在授課計畫表還沒有出來之前，貼了三個重要的資訊．


1. 社團目的（置頂項目）

社團目的與使用規則（置頂項目）

使用規則先講清楚，上路學習之後才不會有爭議．


2.教學方式說明

教學實施方式的說明

不多說，先看看圖示，每個項目都可以再寫一篇來深入討論．

3. 指定教材

指定教材

指定教材可以讓學生儘早準備好課本，就可以善用第一堂課，直接上課．
也是因為課程時數被壓縮的關係，就決定好好利用與學生在教室的學習時間，不可輕易浪費與學生面對面學習的機會．

雖然我們義無反顧地走在精進教學的路上，一直在學習，也聽到很多聲音，心中也會有所懷疑，所以也來說說懷疑有哪些吧．

懷疑一號與回饋
Ｑ：有學生會反彈吧？並排斥虛實整合的學習？

Ａ：雖然大多時候，我們會用學生的角度來看待課程型FB社團，但是幾經討論的結果是<有效學習>是共識下的最高指導方針，因此定義好學習主從關係，就來宣告課程的領導權．

Ａ：再者，去年的期末問卷調查結果，有沒有出現不喜愛這種教學方法的學生呢？
答案是有的，但幸運的是個數極少，所佔比例也低於容許範圍．感謝學生們的傻傻投入，也從課程中獲得的學習成效．

註：若是想瞭解期末問卷調查設計與結果，歡迎來信（訊）．

懷疑二號
Ｑ：頭一年同時張貼這三個資訊，不知道效果會怎樣？
Ａ：就等時間來求證了～

懷疑三號與回饋
Ｑ：社團目的中規定那麼多，學生真的會遵守嗎？
Ａ：就之前個案來說，僅僅有過單一個案，張貼不恰當內容．
經過討論後，決定當下移除該生帳號．學生也在短期間內來訊，說明帳號被盜；經溝通後，得知學生很珍惜這樣的網路學習空間，所以也就再次邀請加入．
再者，在期末問卷結果看來，也沒有學生反映這些規則不恰當．

Ａ：這讓我們相信，在有效的教學設計下，學生是可以被要求和訓練的．

懷疑四號
Ｑ：今年的學生程度差異又很大，還是要這樣教嗎？
Ａ：有點擔心呢！但是由往年的授課經驗來看．就這樣教下去，再臨機應變吧．

懷疑五號 
Ｑ：啊～有太多疑問了...

Ｑ：懷疑還是很多，但是我們會試著理解、就有限的資源一一釐清或解決，再繼續的往前教下去...