大學教學現場 - 面授教學的改良 N+1

 教學設計 - N+1

A.  原則：打造師生（充分）互動的上課情境，設法不要僅是單向的宣講，而將學習主體 - 學生，逐步引入設計的學習環境．

B.  原因：因為近年來微積分、工程數學等學分數的減少，大部分的課程都需要趕進度，所以在教室內的面授內容一定要重新設計，並且照表操演，以此導引學生進入學習的場域，並完成所需的進度，進而盡力學習數學的基本技巧。

C.  關注重點：上課前、課堂中、下課後的學生學習情緒與情境

D.  建議方案：課堂教學流程的預先設計，這也是每堂課的使用說明書。

 以下的照片沒有很科技，但是方便、快速、實際又有用，主要是將課程的運作流程設計好，然後按表操課．其中包括時間、講解題目、使用資源、演繹重點、和執行重點．

在此先做好授課者的心理準備和設計說明，後續會有操作上的實例與經驗分享．

下一篇是關於抄寫內容的設計與使用目的．（N+2）

大學教學現場 - 活潑的螢幕 VS 珍貴的黑板 N+7

給學生看甚麼呢？

教學範例：＜微分與近似＞

請先看方程式所轉化成的動畫，然後停留在靜態圖檔進行解說，最後再用動畫收尾，感受與複習。

給學生看的動畫版方程式（幾何觀點）

授課時，投影機投出的超大靜態圖檔（幾何觀點）

 
經驗分享：就大學一、二年級的數學而言，有許多方程式都能用幾何觀點來展示與解說，就能讓學生輕鬆了解、並且接受其數學上的意義。上述的動態圖示，於教學資源的開發上有技術難度，但是為了讓學生瞭解、提升學習效果，當然就會努力去開發。

黑板的書寫運用

• 在黑板寫出相關的代數式，加強重要內容的講解
• 為了讓所有同學都看得到，螢幕左右的黑板上各寫一遍

超大靜態圖＋板書代數式

有的時後，就需要把投影布幕收起來，才能夠盡情地使用黑板來完整解說演譯過程。

全版書的完整解說

但是，有時候還是會很窘得請學生舉起投影布幕來寫。
雖然在課堂上這樣蠻突兀，但是可以提升學生的專注力來學習。

黑板不夠用，就這樣也可以。

經驗分享：版書的撰寫難免會遇到傳統投影機狀設位置的問題，若是有機會重新架設投影機，強烈建議學校將投影機架設在教室前的左前角或右前角，以維護完整的黑板書寫空間。

如果你遇到白板

大學教學現場 - 教學面的要求 抄寫 N+2

規定抄寫的內容，將指定內容抄寫於課本指定區域上，而非散亂的筆記本。

抄寫<3-3  常係數齊性方程式>

從手機的FB內容，抄寫指定內容

學生特別用心的抄寫成雙色版本

經驗分享：抄寫

（課堂教學改進重點，重新建立數學學習技巧）

a.  要求學生抄寫老師在黑板上的書寫

b.  FB教學社團頁面也可取得的補充教材

c.  為了方便檢查，會請同學抄在課本指定的頁數．

•  要確定學生的抄寫演練、就是要檢查，建議老師在下課前或課與課之間檢查學生的完成度，約只需要五分鐘即可完成．

• 抄寫的重點在於模仿，是人類本性最簡單的學習行為，從不會的初始狀態、 使用最容易的學習方式，也是台灣學生最擅長的學習技巧．

檢查抄寫完成度